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第二堂一上課老師就發給一人一隻小矮人

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原來是要介紹這幅−『循環(Cycle,1938)』
一樣是利用變形的原理
仔細觀察就可以了解底部幾何圖形的圖案如何變化為小矮人
而且每個圖案旋轉120度就可以進行複製
聽老師課後介紹艾雪的數學非常差
但他的畫作卻是需要極度精密的數學運算
所以由此可知艾雪的數學天份不是存在於公式計算
而是在藝術中發揮了他的數學邏輯思考啊~~

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之後老師又發了幾個小格子讓小朋友去牆上貼成階梯

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再拿著自己的小矮人去爬樓梯
這個還蠻有趣的
小小孩哪懂得什麼圖形轉換的意涵
但是讓他們像玩遊戲一樣親近這些畫作
進而就會對這些畫作有印象
這樣就足夠了呀!

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『瀑布(Waterfall,1961)』
老師讓小朋友們用手指頭比出水流動的方向
這幅畫作是利用潘洛斯三角的原理
讓整棟建築物看似合理卻又隱藏著不合邏輯之處
流動的水是由下往上再從瀑布往下流
看得我頭昏腦脹
什麼是潘洛斯三角?
簡單來說就是
『最純粹形式的不可能』
看不懂??
我也看不懂啊!啊!啊!
請自行搜尋估狗大神蛤!

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『上下階梯(Ascending and Descending,1960)』
一樣是運用潘洛斯三角
利用錯視的原理
讓觀賞著者找不到最高點和最低點的位置
也是一個會令人頭昏眼花的作品

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接下來就是莫比烏斯帶
是由數學天文家莫比烏斯和約翰・李斯汀於1858年發現的
這個結構只有一個表面跟一個邊界
老師將這條帶子做成實品
讓一匹馬在上面奔跑
怎麼樣都跑不到終點
是一個無止境的循環
這個沒有實際操作真的很難理解吼?

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有興趣的人可以跟著小朋友一起做
將一條紙帶旋轉半圈再黏貼起來就可以了

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最後要開始來做勞作了
首先拿出一個紙盒
在紙盒封面上拓印出一個立體四方形

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接著再將剪好的艾雪畫作裡常見圖形貼在紙盒裡面
我想這意思應該是利用盒子來代表艾雪擅長的空間藝術吧!?

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老師正在講解的時候
兔兔和好友小虎不知在商量什麼?
兩人講得超起勁~@^@

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示範紙盒封面拓印
大家沿著桌子對面排排站
只有這小孩硬是要擠到老師旁邊

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靠顏料太近的結果就是臉上、身上被噴得到處都是
照片是已經擦乾淨之後的樣子了^0^

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小孩們看到拓印後的圖案每個都笑開懷
覺得好神奇啊!

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開始自己動手做囉
先剪圖案

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再來去拓印
臭兔子怕自己的手沾到顏料
硬是不肯碰滾輪
所以這部分只好由老木代勞

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再由小孩來掀開拓印好的紙板
看起來頗滿意!!

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小孩很賊
怕白膠碰到他的手
所以叫我拿著紙張然後由他塗
這樣就不會塗到他自己的手了

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作品完成!!

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最後又到了小孩們最愛的點心時間啦!!
回家後問兔兔去小盒子上艾雪叔叔的課有記得什麼嗎?
他回說:呷餅乾~~
嗯~很好!!! 

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